你好啊乱伦变态快播，我是玛格丽～
当咱们在学习复杂的新常识的技巧，咱们会更可爱简便易懂的形态。
举例就学习“系统想维”这个看法，咱们永诀向A和B进行求教。
A的讲解是：
系统想维便是通过举座性、关联性、动态性、头绪性、标的性和环境互动等视角，让咱们大要更全面地健硕和处理复杂问题。
B说，这是一个比较复杂的看法，我给你举个例子吧：
北宋真宗年间，皇宫中发生失火，点火了广宽房屋，大臣丁谓被责令拓荒皇宫。
他先梳理了拓荒工程要包含三个主要责任：取土、外地材料的运送，点火皇宫的瓦砾处理，经由想索，他制定出一套完善的决策。
他先是下令在皇宫前的大街上挖沟取土，这样不错免去到很远的地点取土的祸患，省俭了技巧和东谈主力。紧接着他引河流决口，把河水引入壕沟。
然后，他命各地运来的竹木齐被编成了竹筏，运送多样建筑需要的材料，从这条水路插足皇宫。
拓荒完成后，丁渭又命工匠将废砖瓦与灰烬填入沟中，再行铺路，此举不仅处理了废地，还使街谈修葺一新。
丁渭的聪惠不仅镌汰了工期，还量入为主了广宽经费，获取了朝廷的赞誉。
这便是系统想维的弘扬乱伦变态快播。
比较之下，B的回应彰着会更引诱东谈主，也能带来启发。
男同色情大要把复杂的事情简便化，用简便、好奇钦慕但有用的形态来证明复杂、生分的看法的确是一种了不得的能力。
刘润在《五分钟商学院》里，也绝顶推奖过这种能力。
对于一个教授者来说，这种能力很远程，但是，对于学习者来说，竟然是件功德吗？
咱们要回到什么是学习的本色这个问题上来。
对于这个问题，《打欢跃智》的作家李睿秋是这样回应的：
学习的本色是将看法节点，通过彼此间的关系，编织成一张新的常识鸠合。
也便是说，不论学习什么内容，新常识要插足到咱们的大脑，就要和大脑中也曾知谈的常识，或者说是原有的大脑图示关系到全部。
而当咱们大脑里不存在与之关联联的常识时，咱们是很难健硕和掌持生分的新常识的。
举例对于缺少电流、电压的基础看法，想方法悟欧姆定律的更高阶的物理看法就会变得困难。
即便对方用打比方、讲故事等形态让学习变得“嘱咐”，但是推行上，离着实健硕这个看法照旧很远。
就好像著述起首，对于“系统想维”这个看法的学习，要是咱们只是通过丁渭的故事来健硕这一看法，可能会误觉得系统想维只是一种“理智的处理问题的要津”，而忽略了它动作一种想维形态的普适性和表面深度。
这种名义化的健硕可能会让咱们在推行欺骗中感到力不从心，因为咱们并莫得着实掌持系统想维的中枢逻辑。
又如在学习物理时，憨厚可能会用“水流”来譬如“电流”，用“水管”来譬如“电路”。
这种譬如确乎不错匡助学生快速健硕电流的基本特质，但要是学生只是依赖这种譬如，而莫得着实掌持电流的物理本色，他们在靠近更复杂的问题时，如疏通电路、电磁场表面，就会难以进行下去。
当咱们靠近复杂的新常识时，经常会倾向于用简便易懂的形态来掌持它。
这种倾向自己并莫得错，因为简化不错匡助咱们快速初学，质问领会职守。
但是，着实的学习并不单是是把复杂的事情简便化，而是要设立深头绪的常识鸠合，将新常识与已有常识关系起来，从而着实健硕和掌持它。
李睿秋在书中说，他给我方制定了一个原则，写稿的技巧，恒久不要简便化，而是要诠释晰。
他不会爱惜去陈诉一个看法的内在逻辑、旨趣和场景，从而让读者大要更好地增进健硕。
那么我的提议是，动作又名读者和学习者，咱们一样也应该条目我方，不去追求简便化、故事化、平方化的形态去健硕新的常识，因为这除了让咱们产生“学会了”的幻觉，其他并莫得任何作用。
咱们需要作念的，便是在简化的基础上，冉冉深化，构建更复杂的常识鸠合，从而完结着实的深度学习。
以上便是今天的共享，但愿对你有匡助。图片乱伦变态快播
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